孤独症的孩子长大以后的情况首先与患者本身的病情程度相关，其次与他是否经过正规的治疗和康复训练有关系。如果不治疗，中重度孤独症的孩子很难跟其它人交流，患者的交流能力很差，也很难融入到正常的社会中，很难有正常工作的能力；轻度的孤独症孩子如果智力水平正常，他可以上学也可以工作，但是他的交流能力会比正常人稍差，他在正常的团体环境中很难发声，甚至几乎没有主动提出过一个问题，他们交流的方式也和正常人有所差异。
从世界上孤独症专家的认知分析，孤独症是一种不能够治愈的疾病，但是近些年来的治疗经验证明，部分轻度的孤独症孩子经过治疗和干预，他们的行为特点、能力特点能够很接近于正常的孩子。虽说国际上的认知是孤独症的孩子不能够完全治愈，但是家长也不能悲观放弃，因为治疗和不治疗差别非常大，只要经过治疗和康复训练的孩子，他的能力水平会有很大的提升。国际上的理论认为孤独症患者很接近正常人后，在以后的工作、学习过程中可能处于某一个阶段，如情绪、社会环境的改变，他又会出现孤独症的行为特点。
孤独症的症状有很多，比如语言障碍、学习和模仿的能力不佳、兴趣爱好狭窄、智力异常、社会上交流障碍等，建议通过这些来判断。如果发现有这样的情况，那么一定要及早的治疗改善，否则病情严重也是非常危险的，可能会有危险。患者也需要配合医生治疗，为健康负责。
孤独症即自闭症，是一种脑功用的失常，从它被人知道开始，一直被许多专家和家人所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚，但自闭症的儿盘显现出许多感觉处理不良的现象，在某种程度上，也是触觉学习的不足，但它所衍生的问题远远超越一般单纯的触觉敏感或愚钝。那么，孤独症的症状都有哪些？
1、表现语言障碍
大多数的孤独症患者都表现得言语很少，最严重的甚至可能终身都不言语，能够说话也宁愿用手势的方式表达出来，只能够机械似的模仿别人的言语，而且常常的分不清你我、是不是等简单的词意。
2、学习和模仿的能力不佳
学习与模仿是成长的不可缺少的能力，说话就是通过在小的时候慢慢听父母等人说话而学来的，能够运用无声的肢体语言或者手势表情等达到与人沟通的目的，但是孤独症患者的学习与模仿能力十分不好，对成长很不利。
3、兴趣爱好狭窄
患有孤独症的患者行为刻板，对环境的要求很严格，不允许有意思的改变，他们通常会很长时间的注重于某种游戏，总是重复一些固定的动作，甚至还有自残的行为，存在感觉异常的问题，比方说对某些图像、声音有着特别的喜欢或者恐惧，痛觉反应迟钝等。
4、智力异常
70%左右的儿童孤独症患儿智力落后，但这些儿童可以在某些方面显得有较强能力，智力正常和超常的孤独症又称为高功能孤独症。多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面，例如数字、路线、车牌、年代等，对音乐有兴趣的儿童孤独症较多。
5、社会上交流障碍
这也是儿童孤独症患者所面临的重大的问题，对周围的事物感觉漠不关心，不能体会别人的感受和情绪，也不能正确的将自己的情绪感受表达出来；他们存在思维盲区，就像是在他们脑海中的东西也一样存在别人的脑海中，相互没有什么区别，认为自己的感觉就是别人的感觉，但是却不意味着他们没有感情。
孤独症是由于遗传，或是后天的一些生长环境异常导致的，这种疾病的发病率较高，对患者的影响也非常大，为了避免患者受伤，就要及时的找到原因，然后控制该病继续发展，以保证患者可以尽快的恢复。
如今患有孤独症的孩子并不罕见，国家和社会给予了这样的孩子很多关爱。在父母的眼中每个孩子都是天使，遇到这样的问题一定要理性的面对，最大程度的通过有效的途径来进行缓解，接下来就了解一下儿童孤独症发病原因。
孤独症的发病原因有很多，与遗传因素有关，还与生物学因素有关，比如早产或者难产，以及产伤导致的。再有就是与生化因素有一定的关系，也就是大脑发育异常。再有受家庭因素影响也很大，长期缺乏家庭温暖的孩子也是发病比较高的。
护理措施
孤独症患儿没有言语用来表达他的要求，有时用尖叫和发脾气来表达，为防止这种情况，不要在患儿尖叫或发脾气时满足他的要求。
语言障碍将影响患儿的社会适应能力因此要尽力去训练，从以下几方面入手。
呼吸训练
在行为中加人由口吐气的动作，这样才能顺利进行发声训练。在训练中要反复示范及时给予正性强化，如赞扬，给糖果等。
口型和发音训练
让患儿很快学会模仿口型和发音较为困难，可先从让他模仿一些身体大动作开始，逐步过渡到口型发音的模仿。对患儿来经特别训练之前的偶然发音要立即给予鼓励，以增加自动发音的频率。
单词训练
从模仿说出实际物品的名称开始，物品最好选择患儿感兴趣的食品或玩具，待能说出实物名称时可过渡到卡片。对一些动词，可通过动作去学习。
说句子训练
可以让患儿从简单的句子开始练习，之后逐渐延长橘子，最后加入一些代表礼貌的词语。
复述和对答能力的训练
通过这项能够训练患儿的听力，然后正确加以模仿和复述，在患儿能复述20字以上后，可利用画书或日常情景训练他的对答能力。
朗读文章及表达能力训练
对于已经入学或认识一些文字的患儿，可让他朗读一些有简单文字说明的画书或配有一定图解的故事，然后请他复述故事并针对故事内容进行提问。
语言理解能力训练
在单词训练阶段即可开始语言理解训练，如利用让患儿从若干卡片中选择出要求的卡片来进行。
文字训练
慢慢的用文字训练患儿，让患儿多学习一些文字，然后慢慢的将这些文字联系在一起。
现在抑郁症，自闭症，孤独症出现的人越来越多，儿童也会出现孤独症，对孩子的危害很大，孤独症儿童可以用行为治疗方法，教育治疗方法以及手术治疗方法来解决，能够让孤独症问题更好地恢复，不会对孩子的生活造成影响。
孤独症是很多孩子都有的问题，主要会出现的症状就是不愿意和人接触，语言方面出现障碍，而且行为也比较异常，非常固执，对某一样东西可能会产生很强烈的依赖性，下面就给大家介绍一下孤独症儿童怎么治疗。
1、教育治疗方法
如果儿童有孤独症，容易出现的症状还是非常多的，也比较明显，通常情况下都不会和别人有目光方面的交流，而且语言方面也有障碍，说话比较晚，没有办法理解别人的意思，喜欢自言自语，某一些事情会重复进行，那么就应该教育他们一些社会上面的技能，要懂得和别人正确的交流沟通，交往方面的技巧一定要交给他们，还需要让孤独症儿童学会自理能力，一些行为规范，周围环境的调配以及公共场所设施的使用等，这样才不会对日常生活造成影响。
2、行为治疗方法
有孤独症的儿童应该针对一些不好的习惯及时的改正，一般在高度结构化的环境当中进行专业的训练，特殊行为的矫正以及专门的学习，可以达到一定的效果。
3、手术治疗方法
有孤独症的儿童也可以采用比较先进的治疗方式，像干细胞移植术，可以把干细胞用静脉输入的方式输入到患儿的身体里面，没有很大的痛苦以及创伤，又不需要开腹，一般治疗的时间也比较短，孩子是比较容易承受的，大概两个礼拜之内需要做4次移植，也是治疗孤独症的方法。
上面介绍的就是孤独症儿童的治疗方法，出现孤独症以后孩子可能会做一些自己都没有办法控制的事情，需要对相关病情好好的了解，如果生活中出现了异常的症状，也应该及时到医院检查，然后及时进行治疗，一定不要再耽误时间，避免问题越来越严重。
儿童孤独症的表现有孤独离群、语言发育障碍、社会交往障碍和刻板行为，患有儿童孤独症的患儿从小就喜欢一个人独处，不喜欢和他人交往、交流。甚至在和比较亲密的人拥抱时，也不会表现出任何情绪，严重时还会造成终身沉默不语。
每个孩子的性格都是不同的，有一些孩子随着年龄的增长，性格会比较外向活泼，而有一些则会比较内向，如果发现孩子比较内向，这很有可能是患上了孤独症。儿童孤独症是很常见的一种现象，也被称为是自闭症，当出现这种情况后，建议及时的治疗，那么儿童孤独症的表现具体有哪些呢？
一、儿童孤独症的表现
1.孤独离群
儿童孤独症的表现之一就是孤独离群，有一些患儿在婴儿时期就会出现这种特征，从小就和自己的父母亲不亲近，不喜欢被人抱，也不会主动找其他的小孩玩。如果别人呼唤他不会有反应，比较喜欢单独活动，这种患儿表面不会拒绝他人，但也不会和小朋友进行交往，严重缺乏社会交往的技巧。
2.语言发育障碍
大多数孤独症的患儿都会出现语言发育障碍的情况，一般到了2~3岁都不会说话，或者是在正常语言发育后会出现语言倒退。在2~3岁之前有表达性语言，但是随着年龄的增长，这种情况会逐渐的减少，甚至完全丧失，最后可能会出现终身沉默不语的情况，而且这类患儿对语言的感受和表达能力都会存在障碍。
3.社会交往障碍
这类患儿还会有社会交往障碍，孤独症的儿童无法和他人建立正常的人际关系，在年幼的时候不会和他人对视，表情也比较贫乏。不会期待与父母或比较亲密的人拥抱，甚至还会拒绝这种拥抱和爱抚。
4.刻板行为
患有孤独症的患儿还会出现刻板行为，这类患儿可能会对某些物见产生痴迷和依恋，例如患者喜欢轮子，那么可能会一整天都抱着汽车玩具，转动轮子。这类患者对环境的要求也会一成不变，例如桌上的物品，房里的家具都需要按照一定的格式，不能随意的更改，否则就会出现烦躁不安的情绪。
二、儿童孤独症的原因
1.受疾病感染
如果孕妇在怀孕期间患上了风疹或德国麻疹，就会使胎儿的脑部发育受到损伤，导致胎儿患上孤独症。除此之外，如果孕妇患上了新陈代谢疾病，也可能会使脑细胞功能失调，影响脑神经传递信息的功能，从而形成儿童孤独症。
2.遗传因素
患上儿童孤独症还有可能是遗传所引起的，如果家族中有孤独症患者，那么自己患上孤独症的可能性就会大大增加。
诊断标准里的条文是宽泛的，不能涵盖所有发展障碍儿童的特点。拿DSM-5举例，里面对自闭症谱系障碍的诊断标准我们都很清楚，但为什么同样看上去符合自闭症谱系障碍诊断标准的孩子有的智商120，却有的只有50;为什么有的无语言但有的没有任何语言障碍甚至滔滔不绝;有的兴趣广泛却有的兴趣狭窄。这些问题无法解释的原因是因为DSM-5的标准过于统一宽泛。去求医的孩子尽管其他表现不尽相同，比如有的喜欢开关灯、有的喜欢不停的摆手、有的不对视、有的没有语言等等，但核心症状几乎都符合DSM-5的诊断标准。 这样做的结果最终导致自闭症的发病率数字逐年成倍增加。
这个更宽泛的标准已经使每68个美国儿童带上了自闭症的帽子，但美国DSM-4到DSM-5将诊断标准降低，用一个自闭症谱系障碍将包括阿斯伯格综合征这样的普通发展障碍涵盖其中，是与其社会保险制度及民众对待无法治愈疾病的价值评判标准等社会更深层原因有着直接关系。而我们国家社会对自闭症儿童的保障和宽容度都很低，任何发展障碍儿童一旦被贴上自闭症的标签，将给家庭带来了巨大心里创伤和压力。国外的诊断标准是否适合我们国家，将国外的诊断标准进行更准确的界定、更细致的分类，让更多孩子摘掉自闭症帽子，也许通过我们的工作建立我们国家自己的诊断标准并推广到世界，成为国际标准的制定者，是每一位医者的必须有的愿望和职责。
诊断方法落后
大多数医生评估一个孩子是否是自闭症都是以孩子的外在行为表现为导向的主观过程，无论是哪一类量表里描述的都是自闭症的一些外在行为特征，确定自闭症的依据是符合的特征多则分值大，分值大于多少为“可能是自闭症”，再大于多少倾向性更严重，分值很高时可确诊。孤独症诊断访谈量表(修订版， ADI-R)和孤独症诊断观察量表(ADOS)(前者面向家长，通过访谈收集儿童相关的发育信息和症状信息，后者面向儿童，通过设置特定的互动游戏，观察儿童的能力和缺陷，前者对儿童有了纵向的了解，后者则对儿童有了横断面的直观印象。)作为国际诊断的金标准尚未引入国内，而且全部执行下来往往需要几个小时的时间。
只要DSM-5仍把自闭症的诊断标准还只停留在宽泛的社交和刻板行为两个方面、只要医生还用各种打分制的估值量表进行诊断、只要鉴定仍然只看孩子的行为表现，家长就永远不会得到孩子问题的准确答案。因此，设计我们自己的精准化诊断工具、科学的诊断流程是当务之急。
诊断与培训脱节
现在医生管鉴定，但训练在残联系统或民间，造成医生无法跟踪被训练孩子的成长过程，无法追踪自己的鉴定结果，从而找到鉴定和康复之间的规律。因此，医院开办自闭症培训机构，并将部分培训费用纳入医保是可以考虑的方式。
对于大龄自闭症患者的干预现状和存在问题
我们认为到了大龄就不存在干预问题了，而是如何救助问题。包括生存状态、家庭生活及就业等。因此，早筛查、早介入是关键。
这里面又有两个问题值得注意。第一是我们与一家自闭症培训机构推出一个远程的儿童发展障碍评估工具，包括初期自测、精准评估和训练效果评估三个方面。18个月到15岁的家长可以完全在网上完成，并能精准鉴别各种发展障碍的类型。在推广方面需要政府给予一些支持。
另一个问题就是特殊儿童在校的问题。尤其是9-15岁的孩子，即小学4年级到初中3年级。首先我们要分清这些孩子到底是什么问题，而不是把他们统统定义成自闭症，这样的话这个孩子在学校的接受程度会很差。阿斯伯格综合征是具备某些相同特质人群的代称。其特质分为性格特点、行为能力和天赋专长。该病在社交方面表现出困难，而往往在某一方面具有超乎常人的天赋，比如惊人的记忆力、空间能力、视觉能力以及运动能力等。欧洲的研究认为牛顿和爱因斯坦，达尔文、安徒生、梵高和莫扎特等都是阿斯伯格综合症。现在由于家长和教师对阿斯伯格综合征知识的匮乏使得孩子表现出来的不良行为在家庭和学校完全不被理解，现行教育对学生全面发展的要求使得他们遭遇更为严重的挑战。致使无数拥有伟大天赋的、可能是下一个牛顿或爱因斯坦的阿斯儿童在校园里忍受着孤独甚至歧视，导致退学、厌学，甚至出现更为严重的心理问题，给儿童和家庭带来巨大的压力和困扰。
我们需要推动社会对该人群的特质、障碍和天赋正确认知，使人们理解、接纳其特质所造成的特殊行为模式，引导家庭、校园和社会创造一个弹性、接纳的环境。帮助那些有自闭症特征的儿童恢复社会能力和正常的社会属性;帮助有天赋的儿童确定和挖掘自己的天赋，通过自身的专长弥补障碍，实现自身价值，进而走出自闭症的阴影，获得更积极、更有意义的人生。
还有的孩子有阅读障碍，但在当地也有被诊断成轻度自闭症的情况。同时，一些轻度的发展障碍也会伴随学习障碍的发生。这些孩子如果没有准确的诊断和及时救治就会产生更严重的社会问题和心理问题，厌学、网瘾、抑郁症很多都与学习障碍有关。这些障碍有不同的形成原因，我们要准确鉴别并找到原因。例如一个三年级的孩子写作业时一会要水喝、一会抠抠指甲、一会玩玩笔或者叨叨几句，总之不能完全将注意力集中在做作业上，一般家长都会认为这是孩子的注意力不集中，然后就去找地方训练注意力，而问题的真正的原因——视觉能力不足引起的阅读障碍反而被忽略。