孤独症患者就诊时，绝大部分的主诉是孩子不说话，但实际上，孤独症和不说话不能够画等号。因为孤独症最核心的症状是交流的障碍、交往的障碍、重复刻板的行为、兴趣狭窄等，但是会说话也可能是孤独症。该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。所以，语言不是判定孤独症最主要的病症。部分孤独症孩子的语言能力不差，他可能会自言自语，但他不用语言和他人交流。
孤独症孩子长大以后的情况首先与他的病情程度相关，其次与他是否经过正规的治疗和康复训练有关系。如果不治疗，中重度孤独症的孩子很难跟人交流，患者的交流能力很差，也很难融入到正常的社会中，很难有正常工作的能力；轻度孤独症的孩子如果智力水平正常，可以上学、也可以工作，但是他的交流能力会比正常人要差，他在正常的一个团体环境中很难发声，他甚至几乎没有主动提出过一个问题，他们的交流方式和正常人也有差异。
孤独症和自闭症实际上是同一种疾病，有不少的家长会好奇孤独症是不是自闭症，大多数家长对自闭症的这个名称比对孤独症认知的程度更高，但实际这两者是一种疾病。孤独症最早是在国外发现。中国开始诊断孤独症时，国内的专家对这种疾病的诊断给它命名为自闭症。自闭症主要是源自于英文翻译，所以两者是一种疾病。目前，孤独症更全面的名称叫做孤独症谱系障碍，孤独症谱系障碍包含与孤独症相关的一系列病症，包括精神瓦解综合征、阿斯伯格综合征等。
从世界上孤独症专家的认知分析，孤独症是一种不能够治愈的疾病，但是近些年来的治疗经验证明，部分轻度的孤独症孩子经过治疗和干预，他们的行为特点、能力特点能够很接近于正常的孩子。虽说国际上的认知是孤独症的孩子不能够完全治愈，但是家长也不能悲观放弃，因为治疗和不治疗差别非常大，只要经过治疗和康复训练的孩子，他的能力水平会有很大的提升。国际上的理论认为孤独症患者很接近正常人后，在以后的工作、学习过程中可能处于某一个阶段，如情绪、社会环境的改变，他又会出现孤独症的行为特点。
孤独症是由于遗传，或是后天的一些生长环境异常导致的，这种疾病的发病率较高，对患者的影响也非常大，为了避免患者受伤，就要及时的找到原因，然后控制该病继续发展，以保证患者可以尽快的恢复。
如今患有孤独症的孩子并不罕见，国家和社会给予了这样的孩子很多关爱。在父母的眼中每个孩子都是天使，遇到这样的问题一定要理性的面对，最大程度的通过有效的途径来进行缓解，接下来就了解一下儿童孤独症发病原因。
孤独症的发病原因有很多，与遗传因素有关，还与生物学因素有关，比如早产或者难产，以及产伤导致的。再有就是与生化因素有一定的关系，也就是大脑发育异常。再有受家庭因素影响也很大，长期缺乏家庭温暖的孩子也是发病比较高的。
护理措施
孤独症患儿没有言语用来表达他的要求，有时用尖叫和发脾气来表达，为防止这种情况，不要在患儿尖叫或发脾气时满足他的要求。
语言障碍将影响患儿的社会适应能力因此要尽力去训练，从以下几方面入手。
呼吸训练
在行为中加人由口吐气的动作，这样才能顺利进行发声训练。在训练中要反复示范及时给予正性强化，如赞扬，给糖果等。
口型和发音训练
让患儿很快学会模仿口型和发音较为困难，可先从让他模仿一些身体大动作开始，逐步过渡到口型发音的模仿。对患儿来经特别训练之前的偶然发音要立即给予鼓励，以增加自动发音的频率。
单词训练
从模仿说出实际物品的名称开始，物品最好选择患儿感兴趣的食品或玩具，待能说出实物名称时可过渡到卡片。对一些动词，可通过动作去学习。
说句子训练
可以让患儿从简单的句子开始练习，之后逐渐延长橘子，最后加入一些代表礼貌的词语。
复述和对答能力的训练
通过这项能够训练患儿的听力，然后正确加以模仿和复述，在患儿能复述20字以上后，可利用画书或日常情景训练他的对答能力。
朗读文章及表达能力训练
对于已经入学或认识一些文字的患儿，可让他朗读一些有简单文字说明的画书或配有一定图解的故事，然后请他复述故事并针对故事内容进行提问。
语言理解能力训练
在单词训练阶段即可开始语言理解训练，如利用让患儿从若干卡片中选择出要求的卡片来进行。
文字训练
慢慢的用文字训练患儿，让患儿多学习一些文字，然后慢慢的将这些文字联系在一起。
现在抑郁症，自闭症，孤独症出现的人越来越多，儿童也会出现孤独症，对孩子的危害很大，孤独症儿童可以用行为治疗方法，教育治疗方法以及手术治疗方法来解决，能够让孤独症问题更好地恢复，不会对孩子的生活造成影响。
孤独症是很多孩子都有的问题，主要会出现的症状就是不愿意和人接触，语言方面出现障碍，而且行为也比较异常，非常固执，对某一样东西可能会产生很强烈的依赖性，下面就给大家介绍一下孤独症儿童怎么治疗。
1、教育治疗方法
如果儿童有孤独症，容易出现的症状还是非常多的，也比较明显，通常情况下都不会和别人有目光方面的交流，而且语言方面也有障碍，说话比较晚，没有办法理解别人的意思，喜欢自言自语，某一些事情会重复进行，那么就应该教育他们一些社会上面的技能，要懂得和别人正确的交流沟通，交往方面的技巧一定要交给他们，还需要让孤独症儿童学会自理能力，一些行为规范，周围环境的调配以及公共场所设施的使用等，这样才不会对日常生活造成影响。
2、行为治疗方法
有孤独症的儿童应该针对一些不好的习惯及时的改正，一般在高度结构化的环境当中进行专业的训练，特殊行为的矫正以及专门的学习，可以达到一定的效果。
3、手术治疗方法
有孤独症的儿童也可以采用比较先进的治疗方式，像干细胞移植术，可以把干细胞用静脉输入的方式输入到患儿的身体里面，没有很大的痛苦以及创伤，又不需要开腹，一般治疗的时间也比较短，孩子是比较容易承受的，大概两个礼拜之内需要做4次移植，也是治疗孤独症的方法。
上面介绍的就是孤独症儿童的治疗方法，出现孤独症以后孩子可能会做一些自己都没有办法控制的事情，需要对相关病情好好的了解，如果生活中出现了异常的症状，也应该及时到医院检查，然后及时进行治疗，一定不要再耽误时间，避免问题越来越严重。
儿童孤独症是一种非常常见的疾病，但这种疾病往往不被父母重视。当许多父母发现他们的孩子内向时，他们常常认为他们的孩子是天生这样的性格，不善于沟通。但事实上这也是孤独症的一种表现。儿童自闭症我们被称为ASD，自闭症谱系障碍，当发现颅神经功能的异常并且发生人与外界之间的通信时，是该疾病的核心问题。
儿童孤独症也叫做儿童自闭症，患有自闭症的儿童在男孩子中更常见。这是一种严重的儿童精神障碍，如果父母发现孩子有犹豫，抑郁，焦虑，不爱与人沟通和交流等特征，一定要引起关注和重视，那么什么是儿童孤独症？
儿童孤独症男性多见，从婴幼儿开始，主要表现为不同程度的语言发育障碍，人际关系障碍，单一的兴趣和行为刻板印象，约3/4的患者有明显的智力障碍。大多数儿童发生自闭症的主要特点就是，语言障碍和交流障碍。语言和沟通障碍可以以多种形式表现出来。大多数自闭症儿童的语言发育迟缓，他们通常在两三岁时不会说话，或者在正常的语言发展后，在2至3岁时语言会倒退，语言表达能力随着年龄的增长逐渐减少，甚至完全失去，默默无声或在极少数情况下使用有限的语言，他们对语言的感知和使用有一定程度的障碍。
儿童孤独症的孩子只有单一的兴趣和异常的行为模式，对普通儿童热衷的游戏和玩具不感兴趣，但喜欢玩一些非玩具物品，如瓶盖，或观察旋转电风扇等并且可以研究数小时而不会感到无聊。
作为孤独症孩子的家长，应抽出时间与孩子亲密接触，以温柔，和谐，和蔼的语调与孩子们交谈，告诉孩子们一个生动有趣的故事，唱出婉转的歌曲，帮着孩子们洗澡，洗漱，梳理头发，剪指甲等，让孩子感受到父母的爱意。让孩子变得更加依赖，豁达，快乐，从而促进孩子的生长发育，生理发育，有利于预防自闭症。
所谓孤独，就是缺乏正常社会接触。那么，如果你感到孤单怎么办呢?
首先，它是由社会关系缺陷造成的;
其次，它是不愉快的、苦恼的;
最后，它是一种主观感觉而不是一种客观状态。孤独一般有两种类型：其一是情绪性隔绝，指孤独者不愿意与周围人来往;其二是社会性隔绝，指孤独者不具朋友或亲属的关系网。
孤独产生的原因多而复杂，比如事业上的挫折，缺乏与异性的交往，失去父母的挚爱，夫妻感情不和，周围没有朋友等。此外，孤独的产生，也与人的性格有关。比如有的人情绪易变，常常大起大落，容易得罪别人，因而使自己陷入一种孤独的状态;还有的人善于算计，凡事总爱斤斤计较，考虑个人的得失太重，因此造成了人际交往的障碍。
无疑，孤独是一种人们不愿接受的状态，它给人们带来的是种种消极的体验，如沮丧、失助、抑郁、烦躁、自卑、绝望等，因此孤独对人体健康有很大的危害。
据统计，身体健康但精神孤独的人在十年之中的死亡数量要比那些身体健康而合群的人死亡数多一倍。人的精神孤独所引起的死亡率与吸烟、肥胖症、高血压引起的死亡率一样高。
所以，孤独者应对自己进行一番冷静、客观、合理的估计，特别要留意发现自身的一些长处，以增强自己的自信。心理学家发现，孤独者的一些行为，常常使他们处于一种不讨人喜欢的地位。
比如他们很少注意谈话的对方。在谈话中只注意自己，同对方谈的很少，常常突然改变话题，不善于及时填补谈话的间隙。但当这些孤独者受到一定的社交训练，如学会如何注意与对方谈话后，他们的孤独感就会大为减少。
最后，孤独者应注意培养自己生活的乐趣，经常抽出一点时间主动接触别人，逐渐改变自己封闭的生活方式。平时有意识地参加一些群体活动，加强自己的参与感，这会令你发现许多有趣的事和人，使你不知不觉地与他人融为一体。
对孤独症的判断有了更明确的标准，据美国媒体近日报道，美国儿科学会公布了11种最新的儿童孤独症特征，其中语言能力滞后、缺乏人际交流的能力是最直接的外在表现。
判断儿童孤独症的11大标准
如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那么极有可能患上了孤独症。
一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。
二、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。
三、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。
四、不和别人进行眼神交流。
五、9个月后才发出咿呀声。
六、说话前很少配合手势，如挥动小手。
七、拿着某样东西，反复重复一个动作。
八、16个月大时还不能说出一个字。
九、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。
十、两周岁不能说两个字的词语。
十一、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。